Wszyscy w Grze

Dlaczego to ma znaczenie

Dostosowanie zwykle powstaje dla kogoś. Tutaj powstaje razem z nim.

Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi zajmują w tym działaniu miejsce, które rzadko jest im w szkole przyznawane: rolę eksperta i współautora. Ich doświadczenie i wiedza o własnych potrzebach ruchowych są zasobem projektowym, bez którego Bank Aktywności po prostu by nie powstał w pełnym kształcie.

Zamiast być odbiorcami dostosowań, stają się autorami rozwiązań. To jest różnica, której nie da się osiągnąć projektowaniem „dla".

Jak przebiega

1. Warsztat wdrożeniowy — na czym polega projektowanie aktywności, w której nikt nie zostaje z boku.
2. Projektowanie w grupach mieszanych — uczniowie klas VII–VIII wspólnie z uczniami ze SPE.
3. Testowanie — aktywność sprawdza się na sobie, poprawia i sprawdza ponownie.
4. Dni Aktywności Inkluzywnej — uczniowie prowadzą zaprojektowane aktywności dla całej społeczności szkolnej, pełniąc rolę liderów.
5. Opis do Banku — aktywność trafia do wspólnego zasobu wraz z listą adaptacji.

Co zostaje po projekcie

Bank Aktywności Inkluzywnych — bezpłatny, otwarty zasób dla nauczycieli wychowania fizycznego w całej Polsce. Każda pozycja opisuje przebieg, cel, potrzebną przestrzeń i sprzęt oraz konkretne adaptacje: jaka potrzeba i jaka modyfikacja.